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怎么評價這一輪高考改革？有怎樣的建議？
2019-09-30 | 文章來源：教育在線 | 分享到：
新一輪高考改革加強了選擇性，加入了綜合素質(zhì)評價等。
我對高考改革的建議是應有“三維”目標，即要包含三個方面的考察。第一是文化課考試，不僅僅是高考，也應包含平時考試、期中期末、統(tǒng)考會考等等，只是各自所占的比重不一樣；第二是綜合素質(zhì)評價；第三是能力測試。當我們能將這三者整合在一起作為招生的依據(jù)時，中國教育的改革才能真正到位。
一個新制度讓所有人都能懂，都能滿意，都能歡迎，實實在在地講，這是不太可能的。只要有魄力，勇于實踐，是可以干成的。
在新一輪高考改革中，有些省份納入了綜合素質(zhì)評價，比如浙江省推出的“三位一體”招生政策，您怎么看？
我覺得浙江省很有勇氣，這是一個巨大的進步，至少是朝著正確的方向邁出了第一步。目前看來，綜合素質(zhì)評價雖然還面臨著許多困難，大家對于評價過程和評價結果還有一些爭議，但我還是非常期待。我們要在符合教育規(guī)律的基礎上，借鑒全世界先進國家的評價方式，認真研究我國的國情和現(xiàn)階段的發(fā)展狀態(tài)，制定綜合素質(zhì)評價的具體政策。
我們?yōu)槭裁匆谛赂呖贾屑{入綜合素質(zhì)評價？
目前主流的應試模式，從小處說，無法將全面發(fā)展的素質(zhì)教育落到實處；從大處說，長此以往，真正的人才很難成長起來。
應試教育越發(fā)達的省份，往往教師水平越高，經(jīng)驗越豐富，孩子的自由度越低，能力也未必強。因為極端的應試教育往往是用教師多年的智慧幫助孩子走捷徑考高分。這樣，學生就喪失了自己梳理、總結、提煉、消化吸收知識的機會，也不會有花幾天時間解決了一個難題之后的那種興奮。我一直認為，學習過程中經(jīng)歷的曲折才是學生成長的關鍵，某種情況下，越曲折的成長過程帶給學生的收獲越大。
很多人批評應試教育的原因是認為應試教育培養(yǎng)出來的學生綜合素質(zhì)不行。其實應試教育最大的害處是，為了提高效率，教師在教學中用自己的勞動和智慧讓孩子省去了很多學習的過程。
我對高考改革的建議是應有“三維”目標，即要包含三個方面的考察。第一是文化課考試，不僅僅是高考，也應包含平時考試、期中期末、統(tǒng)考會考等等，只是各自所占的比重不一樣；第二是綜合素質(zhì)評價；第三是能力測試。當我們能將這三者整合在一起作為招生的依據(jù)時，中國教育的改革才能真正到位。
一個新制度讓所有人都能懂，都能滿意，都能歡迎，實實在在地講，這是不太可能的。只要有魄力，勇于實踐，是可以干成的。
在新一輪高考改革中，有些省份納入了綜合素質(zhì)評價，比如浙江省推出的“三位一體”招生政策，您怎么看？
我覺得浙江省很有勇氣，這是一個巨大的進步，至少是朝著正確的方向邁出了第一步。目前看來，綜合素質(zhì)評價雖然還面臨著許多困難，大家對于評價過程和評價結果還有一些爭議，但我還是非常期待。我們要在符合教育規(guī)律的基礎上，借鑒全世界先進國家的評價方式，認真研究我國的國情和現(xiàn)階段的發(fā)展狀態(tài)，制定綜合素質(zhì)評價的具體政策。
我們?yōu)槭裁匆谛赂呖贾屑{入綜合素質(zhì)評價？
目前主流的應試模式，從小處說，無法將全面發(fā)展的素質(zhì)教育落到實處；從大處說，長此以往，真正的人才很難成長起來。
應試教育越發(fā)達的省份，往往教師水平越高，經(jīng)驗越豐富，孩子的自由度越低，能力也未必強。因為極端的應試教育往往是用教師多年的智慧幫助孩子走捷徑考高分。這樣，學生就喪失了自己梳理、總結、提煉、消化吸收知識的機會，也不會有花幾天時間解決了一個難題之后的那種興奮。我一直認為，學習過程中經(jīng)歷的曲折才是學生成長的關鍵，某種情況下，越曲折的成長過程帶給學生的收獲越大。
很多人批評應試教育的原因是認為應試教育培養(yǎng)出來的學生綜合素質(zhì)不行。其實應試教育最大的害處是，為了提高效率，教師在教學中用自己的勞動和智慧讓孩子省去了很多學習的過程。
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